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19 | 11 | 2017
Modelo Educativo

 MODELO EDUCATIVO:                                                                                                         imagescapa3n79

Nos permite enseñar de una manera creativa, dinámica y amena haciendo que los conocimientos tengan valor y significado entre los alumnos, garantizando así un verdadero aprendizaje.
En los distintos ámbitos de la salud sabemos que los tiempos actuales exigen personas cada vez mejor preparadas, es por eso que reafirmamos nuestro compromiso de hacer un profesional altamente capacitado, con los valores y habilidades necesarios para integrarlo con éxito al mundo laboral.
Nuestro sentido como institución de apoyo educativo es proporcionar los medios para que todos los egresados tengan aquellos recursos que le permitan integrarse mejor al mundo que nos toca vivir.

Tiene tres grandes fundamentos:

1. Una didáctica constructivista: Es una manera de hacer educación, pero también es una forma especial de ver el mundo y demanda actitudes y habilidades diferentes en los que participamos en el.
El Constructivismo considera que el conocimiento no es algo dado que simplemente hay que tomarlo, implica que el que conoce "hace algo con" la información que recibe, y en ese "hacer algo" construye su propia versión del conocimiento, lo hace propio, lo vuelve significativo, lo incorpora a la vida cotidiana y por lo tanto difícilmente lo olvida.

2. Una perspectiva social: La cual considera que el aprendizaje es un acto social -implica comunicación interpersonal, se da en un contexto social, el grupo, y tiene repercusiones en la vida de la comunidad- por lo que se enfatiza el trabajo en equipo como la vía regia para incrementar su eficiencia.

3. Una perspectiva trascendente: Lo que supone que la claridad de las metas del individuo, la conciencia de su potencial de desarrollo y el tipo de vida que asume responsablemente, dan significado a su existencia y sirven de trasfondo a su quehacer académico y profesional, enriqueciéndolo y dándole una profundidad mayor que la de ser
meramente médico, químico o contador. La reflexión sobre los valores y el desarrollo de actitudes congruentes se convierte en parte de nuestro quehacer educativo.

El desempeño de los maestros supone que:

  • Estarán más centrados en la comprensión profunda del tema que en la exposición memorística de la información.
  • Darán igual importancia tanto el dominio de un tema como al desarrollo de las habilidades de pensamiento (discriminación, análisis, comparación, síntesis, etc.) y a las actitudes (capacidad de trabajar en equipo, compromiso y responsabilidad, etc.) en el alumno.
  • Emplearán técnicas como la de mapas conceptuales destinadas a tener una visión de conjunto del tema y facilitar su comprensión.
  • Aplicarán estrategias que permitan al alumno "construir" el conocimiento, es decir, que le demanden una respuesta a un problema.
  • Facilitarán que la "construcción del conocimiento" se haga en grupo.
  • Darán una supervisión proporcional al nivel de dificultad del aprendizaje del contenido, es decir, entre más novedoso o difícil, mayor apoyo y supervisión para el alumno, y viceversa.
  • Utilizarán diversos índices para evaluar y permitirán que el alumno también participe en su propia evaluación.

Los cambios que se esperan del alumno:

  • Una participación más activa en su propio aprendizaje, tanto dentro de salón como fuera de él.
  • Una comprensión más profunda de los temas.
  • El desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior y pensamiento crítico que le permitan ir más allá de los meros datos.
  • El desarrollo de actitudes que le permitan:
    • Asumir una mayor responsabilidad respecto a su aprendizaje desarrollar la tolerancia hacia la diferencia e integrarse en equipos de trabajo.
    • Definir su propósito de vida dentro de un marco comunitario
    • Incorporar la investigación como parte integral de su vida